SKEMA DIALOG PENERAPAN PEER INSTRUCTIONYANG MENGAKTIFKAN

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya fakta bahwa proses pembelajaran saat ini tidak bisa berlangsung secara normal. Sehingga dibutuhkan penerapan yang tepatdalam proses pembelajaran. Alasan peneliti mengambil Peer Instruction karena terkadang siswa memang lebih dekat dengan teman sebaya-nya sehingga siswa lebih bebasberdiskusi danmengutarakan pendapat. Olehkarena itu tujuan penelitian ini adalahuntuk mengetahui skema dialogmelaluipenerapanPeer Instructionyang mengaktifkan. Jenis penelitian ini menggunakan penelitiankualitatif dengan sampel yang digunakan adalah 7siswa SMP kelas 7 bangil dengan pertimbangansudah mempelajari materi operasi bentuk aljabar. Instrument pada penelitian ini adalah3 soal operasi bentuk aljabar.Analisis data menggunakan analisis deskriptif.Teknik pengumpulan data menggunakan pengamatan lapangan secara langsung.Hasil yang diperoleh dari penelitian ini yaitu siswa sangat aktif berdiskusi untuk menyelesaikan permasalahanserta mau menerima dan mengganti jawaban jika memang itu tidak tepat. Berdasarkan hasil test tiga soal penerapan Peer Instruction yang paling efektif yaitu pada soal nomer 2 karena penyaji dapat membuat peserta diskusi lebih aktif dan bebas dalam mengutarakan pendapatwalaupun itu salah atau benar. Semua peserta memberikan feedback positif terhadap penerapan Peer Instruction.

This research is motivated by the fact that the current learning process cannot take place normally.  So that it requires proper application in the learning process.  The reason researchers took Peer Instruction is because sometimes students are closer to their peers so that students are more free to discuss and express opinions.  Therefore, the aim of this research is to find out the dialogue scheme through the implementation of an activating Peer Instruction.  This type of research uses qualitative research with the sample used is 7 junior high school students in grade 7 Bangil with the consideration that they have studied the algebraic form operation material.  The instruments in this study were 3 algebraic form operation questions.  Data analysis using descriptive analysis.  The data collection technique uses direct field observations.  The results obtained from this study are students are very active in discussing to solve problems and are willing to accept and replace answers if they are not correct.  Based on the results of the three-question test, the application of the most effective and free Peer Instruction in expressing opinions even though it is wrong or right. All participants gave positive feedback on the implementation of Peer Instruction.